 |
| Añadir https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/leyenda |
Franklin Muñoz Valenzuelaestá bajo una licencia de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons.
Quizás la forma de
desarrollar esta reflexión sea una comparativa de lo que teóricamente debe de
ser y lo que la realidad del momento nos genera.
El trabajo colaborativo se
emplea entre otras cosas para aprender y enseñar, tanto cuestiones de diversas
materias, como a trabajar con su didáctica concreta de medios informatizados y
a distancia. Por ello he dado una vuelta por internet y he encontrado mucha
información que ha enriquecido mis expectativas de estos tipos de trabajo.
- La igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje.
- La mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que debe tener la interacción de los miembros.
- La distribución de responsabilidades donde cada quien debe cumplir su tarea para el éxito del grupo.
- La planificación conjunta y el intercambio de roles.
Los elementos básicos que hacen parte del trabajo colaborativo son:
- § La interdependencia positiva: Todos los miembros del grupo independientemente de las capacidades que se tengan, deben aportar responsable, significativa y positivamente en la elaboración de los trabajos colaborativos, sin embargo, algunos miembros pueden apoyar a los otros con menores posibilidades.
- § La interacción, el intercambio de ideas y conocimientos: Las personas poseen un cúmulo de conocimientos adquiridos mediante la experiencia o la consulta, estos conocimientos se ponen a disposición de los miembros del grupo.
- § La contribución individual: Cada miembro debe aportar sus conocimientos y experiencias que contribuyan a enriquecer a los otros.
- § Las habilidades personales y de grupo: Las habilidades individuales de los miembros del grupo contribuyen a la elaboración de un trabajo óptimo donde se vea reflejada la meta propuesta por el grupo.
Para que se dé un verdadero aprendizaje colaborativo se debe tener en
cuenta los siguientes pasos:
- Identificación
de las capacidades, deficiencias y posibilidades de los miembros del
equipo, esto contribuye a la asignación de roles.
- Definición
de metas conjuntas, donde se incluyan las metas individuales.
- Elaboración
de un plan de acción, con responsabilidades específicas, seguimiento
y evaluación, en torno al producto final.
- Seguimiento
permanente del progreso del equipo, a nivel individual y grupal.
- Desarrollo
del sentido de pertenencia al grupo, estableciendo un respeto mutuo a las
diferencias individuales, la obligatoriedad que les asiste a todos
participar para alcanzar la meta propuesta y la solidaridad
entre sus miembros.
Aquí haré un inciso, creo que estos
pasos no han sido posibles ya que el trabajo colaborativo que hemos hecho tenía
poco tiempo para su realización y no ha habido una distribución de tareas
acordes con nuestros perfiles.
En general el aprendizaje colaborativo
puede llegar a más personas y facilita su desarrollo desde cualquier ubicación
y tiempo de trabajo o no.
(Esta obra cuyo
autor es Franklin
Muñoz Valenzuelaestá bajo una licencia de
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons.)
El trabajo en equipo se fundamenta en el
logro de un objetivo común mediante un intercambio que comporta trabajo
individual y compartido. Esto implica la adquisición y la puesta en práctica de
los conocimientos, actitudes y habilidades configurados en los en tres ámbitos
siguientes:
• La comunicación debe
ser frecuente y rápida. El contacto entre los miembros tiene que ser
continuado y es importante poder conseguir un sistema rápido y ágil, que no
suponga un coste de tiempo y energía añadido sino que favorezca y dinamice el
funcionamiento y la tarea del equipo.
• La exposición de las ideas por
parte de los miembros del grupo tiene que ser clara a fin de poderlas compartir
y evaluarlas conjuntamente.
• Las afirmaciones que
se hagan, las sugerencias y las opiniones, deben estar justificadasmediante
argumentaciones y razones, a fin de que puedan ser criticadas de forma
constructiva por el resto de miembros del grupo.
• Es importante ir
acordando y fijando un sistema de intercambio de información constanteque
permita ir elaborando, organizando y revisando progresivamente esta
información. Este intercambio es acumulativo, el grupo discute para construir
conocimiento común mediante la elaboración de la información acumulada.
• El intercambio de información
debe ser exploratorio, es decir, las ideas de los demás serán tratadas de
forma crítica y constructiva. El conocimiento se justifica más abiertamente y
los razonamientos que van haciendo los distintos miembros de grupo son más
explícitos.
• El objetivo que se
persigue no se obtiene de la suma de las argumentaciones y las razones de cada
uno, sino que estas ideas son la base sobre la que hacer evolucionar el trabajo
conjunto.
• Al iniciar el trabajo en grupo es
importante clarificar qué mecanismos y/o canales de comunicación e
intercambio de información son los más adecuados en cada momento de
elaboración del proyecto en función de la tarea que se está realizando: -
Chats: facilita establecer procesos de comunicación ágiles que buscan llegar a
acuerdos y resoluciones de forma rápida y puntual. - Correo electrónico:
permite elaborar la información que uno recibe, invertir más tiempo y, por lo
tanto, tratarla con mayor profundidad. - Documentos compartidos: comporta
trabajar con la información de forma más elaborada, reflexiva y mayor detalle.
- Encuentros virtuales: establecer encuentros de forma fija y periódica para
generar confianza, asignar el trabajo entre los miembros, realizar un
seguimiento de la evolución de trabajo, etc.
• Conseguir que todos los
miembros compartan toda la información y que tengan en consideración
las sugerencias de aquellos que aportan nuevos elementos para la reflexión.
• Valorar la capacidad de llegar
a un consenso cuando es necesario llevar a cabo una acción. No
conformarse en estar todos de acuerdo o en desacuerdo sino esforzarse en
argumentar las razones que soportan nuestra opinión.
Estos principios que están sacados de la
publicación referida al principio con licencia como se indica son muy concisos
ya que explican paso a paso lo que se debe hacer para realizar un trabajo
colaborativo, tanto como alumno, como tutor, ya que este tipo de trabajos hemos
dicho que son bidireccionales.
Si bien se presentan dificultades en el aprendizaje colaborativo relacionadas con la
metodología de aprendizaje que se desarrolla, con los estilos de aprendizaje individual
y con el empleo de la tecnología que media este proceso, estas a su vez se
constituyen en retos que se pueden superar cuando el interés de aprendizaje en
la principal motivación para el aprendizaje. El balance de ventajas creo
que es mayor que el de desventajas. Podemos destacar las siguientes ventajas:
- § Mayor satisfacción y motivación del participante.
- § Desarrollo del pensamiento crítico.
- § Mejoramiento de las relaciones interpersonales.
- § Aprendizaje mejor en situaciones no competitivas y de colaboración, que en aquellas donde se enfatiza la individualidad y la competencia.
- § Construcción de significado de los aprendizajes que resulta de compartir experiencias personales.
- § El desarrollo de habilidades personales tales como: aprender a escuchar, a discernir, a participar en el trabajo de equipo, la comunicación de ideas y opiniones.
- § La adquisición de conocimientos a partir de otros saberes compartidos.
- § La disminución de los sentimientos de aislamiento que estimulan el desarrollo de una autosuficiencia.
- § Desarrollo de la responsabilidad individual como factor que incide en los resultados del grupo.
- § Aprendizaje de los participantes mediante la exploración, contribución y participación en equipos virtuales.
- § El logro de objetivos más enriquecedores en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
- § Desarrollo del gran sentido de responsabilidad para consigo mismo en la formación profesional y de adquisición de hábitos para una educación permanente a lo largo de toda la vida.
- § Búsqueda y oportunidad de acceso a la información utilizando diferentes fuentes.
- § Acceso al manejo de muchas aplicaciones y herramientas para el trabajo colaborativo.
- § Desarrollo de habilidades para una formación permanente a lo largo de toda su vida.
- La educación tradicional nos ha servido hasta ahora y ella nos hace resistentes al cambio pero las estrategias de aprendizaje en el actual mundo globalizado son otras entre las que se encuentra el aprendizaje colaborativo ya, que como antes categoricé nos da una flexibilidad que atienden y responden a nuestras necesidades particulares de tiempo, lugar y oportunidad.
Los recursos con que contamos hoy en
día son amplísimos sobre todo aquellos que tienen como base el trabajo
autónomo y colaborativo, pues permiten el desarrollo de un pensamiento crítico
y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear
conocimiento y aprender. Mediante estos recursos se pueden
establecer entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde
reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir
recursos.
Mediante el
empleo de estas herramientas los estudiantes serán más autónomos en el acceso a
la información y para la construcción de sus conocimientos, así mismo
desarrollan competencias específicas relacionadas con:
§ Competencias digitales: navegar (buscar,
seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos
para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el
ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar
las aplicaciones Web 2.0.
§ Competencias sociales: trabajo en equipo,
respeto, responsabilidad...
§ Otras competencias: aprendizaje autónomo,
capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante,
resolución de problemas, iniciativa...
He encontrado
un artículo que me ha parecido muy interesante sobre trabajo colaborativo, lo
podéis leer en el siguiente vínculo http://mc142.uib.es:8080/rid=1MX6MJQV0-24K0D6D-1JH/El_trabajo_colaborativo_en_entornos_virtuales.pdf
Si hablamos del trabajo en el aula podemos
sintetizarlo con esta infografía
También podemos reflexionar con este video
https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=B3I_UYEANqg
En este último vídeo se explica una experiencia de trabajo colaborativo que creo que es muy didáctica.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=B3I_UYEANqg
En este último vídeo se explica una experiencia de trabajo colaborativo que creo que es muy didáctica.
Si nos dirigimos al trabajo colaborativo a nivel superior o a la
educación a través de nuestra vida, estaría bien visionar el siguiente vídeo,
es un poco largo pero es muy claro y completo. Es una video clase a nivel
universitario: https://canal.uned.es/video/5a6f606eb1111ffb118b45b2
Con toda la información recabada y con la experiencia de esta tarea puedo
contestar a las preguntas clave y hacer una autocrítica de mi participación en
el grupo.
Las actividades grupales me han resultado enriquecedoras, pero no solo en
mi grupo, sino que viendo algunas aportaciones del grupo A he descubierto
montones de programas que me serán útiles para mis clase, ahora estoy con un atracón
de información que he digerir. En general creo que es mejor una labor pausada,
pero no siempre se puede.
Los problemas que se pueden dar a la luz de la información que he visto,
son por parte de los alumnos que no se den los elementos básicos y sobre todo
la falta de colaboración, sería contrario al trabajo. Por parte del tutor que
no guíe a su grupo, que no le aliente o que interfiera demasiado.
Respecto a problemas, yo creo que por mi parte la falta de tiempo, es una
cuestión más bien personal. Hay muchas y muy buenas intervenciones, luego eso
no ha sido un problema.
Mis preguntas aún no estarán completas, porque estos procesos se
autoregeneran, según se contestan unas, surgen otras. Por el momento, me
pregunto:
Si los tutores tienen muchas bajas a lo largo de los cursos o por el
contrario los terminan el 95% de los alumnos-profesores.
Si es posible que los cursos los realicen profesores que no controlen la
informática, ya que se está generando una brecha en la formación, los digitales
y los otros.
Si es muy difícil hacer la elección de los profesores que accederán a un
curso y quienes tendrán que quedarse para otra convocatoria.
Ahora una vez realizada esta fase, creo el Trabajo colaborativo en entornos virtuales le
veo muchas posibilidades para mis clases de secundaria, además de las clases de
formación de profesores y para circunstancias especiales de enfermedad
incapacitante para la movilidad, para el teletrabajo, etc.
Palabras clave:
Trabajo colaborativo, aula virtual, TIC, Recursos web, búsqueda en la
web, Blogg, etc
Fuentes de información:
Banny, M. A. y L. V. Jonson(1971). La
dinámica de grupo en la educación. Ed: Pueblo y Educación. La Habana.
Wikipedia, la enciclopedia libre. (http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo)
No hay comentarios:
Publicar un comentario